Educação e Tecnologia
quinta-feira, 5 de julho de 2012
segunda-feira, 11 de junho de 2012
terça-feira, 5 de junho de 2012
O AR NO AMBIENTE
O
ar é um componente
do ambiente essencial
a existência da vida no planeta. Ele pode ser encontrado no solo, na
água, dentro de objetos, nos vegetais e no corpo do ser humano e de
outros animais. Ele é uma mistura de vários gases, entre eles, o
gás oxigênio, o gás carbônico e gás nitrogênio.
O
ar puro não tem cor nem sabor e nem cheiro. Portanto, o ar limpo é:
incolor, invisível, inodoro,
insípido
Porém
esta qualidade do ar que é tão importante para manter a saúde dos
seres vivos anda muito ameaçada pelas atitudes do próprio homem,
que contamina todo o meio ambiente, de diversas formas.
O
ar possui algumas propriedades, como:
- Compressibilidade- propriedade que o ar tem de diminuir de volume quando comprimido.
- Elasticidade- propriedade que o ar tem de voltar ao seu volume original, após a compressão.
- Expansibilidade- propriedade que o ar tem de aumentar de volume ocupando todo o espaço disponível.
O
ar possui também massa e pressão. Ele exerce pressão sobre a
superfície terrestre. É a pressão atmosférica.
Observamos ainda que o ar
se movimenta, fando os ventos.
quinta-feira, 31 de maio de 2012
PLANO
DE AULA
Autoria:Edna
de Jesus S.S.Saraiva
Creuza Mendes
Gontijo
Jandira Corrêa
da Silva
Estrutura
Curricular:
Modalidade/Nível
de Ensino: 3º Ano do Ciclo Inicial de Alfabetização
Componente
Curricular: Ciências
Tema:
O Ar/ Propriedades do Ar
Dados
da aula:
Duração
das atividades: Aproximadamente 1h e 40 min.
Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor e com os alunos:
- Conhecimentos básicos sobre o ar;
- O que é o ar?
- Como podemos perceber a sua existência?
- Do que ele é feito?
- Para que ele serve?
- Será que ele pesa?
- Ocupa lugar no espaço?
- E elasticidade será que ele tem?
Deixe que os
alunos criem suas hipóteses iniciais, que deverão ser anotadas,
para que após as experimentações eles possam confirmar ou não
essas hipóteses.
Estratégia
e recursos da aula:
Aulas
informativas, expositivas,debates,atividades escritas e experiências
sobre existência do ar,sua importância e propriedades.
Enriquecimento do
conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos
tecnológicos.
ATIVIDADE
-01 Onde está o ar?
Levar os alunos
ao pátio da escola para que eles percebam a existência do ar no
ambiente da escola através do movimento das folhas dos
vegetais,cata-ventos,dos cabelos das crianças, das roupas, da pipa, do vôo dos pássaros, das borboletas, etc.
ATIVIDADE
-02
Providenciar
balões e levar os alunos para fazerem a experiência para que eles
percebam a ação do ar nessa situação.
Questione
com os alunos:
- O que vocês estão fazendo para encher os balões?
- O que há dentro de cada um dos balões ?
- De onde veio o componente que encheu os balões?
Valorizar
a participação e interação dos alunos e faça intervenções se
necessário, para que eles compreendam que estão soprando ar para o
interior dos balões; que os balões estão cheios de ar e que o ar
vem do interior do corpo ou do ar atmosférico.
ATIVIDADE-03
Utilizar vários
saquinhos cheios de materiais sólidos e líquidos dentro dos
saquinhos, alguns com pouco ar, outros somente com materiais sem ar
e outros inflados sem nenhum objeto. Amarre todos os saquinhos e
entre para os alunos analisarem. Depois o professor questiona os
alunos em relação a diferença entre os saquinhos: Se eles tem os
mesmos objetos, o que os faz ter aparência diferente, etc. É
importante que os alunos percebam a presença do ar nos saquinhos
inflados e o pouco ar nos demais saquinhos.
ATIVIDADE-04
Pegar
uma garrafa pet, encher de água filtrada e distribuir em copos
descartáveis aos alunos, peçam que eles bebam toda a água do copo.
Logo após questione-os:O que restou no copo?
Instigá-los a
descobrir que o copo ficou preenchido pelo ar.
Se
os alunos não conseguirem entender, pode fazer outro questionamento:
Se o copo não há nada ou se está cheio de ar, o que acontecerá se
o mergulharmos em uma bacia com água.
Ao
mergulhar o copo em uma bacia com água, observar que o copo não
encheu completamente de água.
Observar
que se furar o fundo do copo e mergulhar embocado na água perceberão
o surgimento de bolhas confirmando a presença do ar.
Para
provar também que o copo não estava vazio o professor pode propor
para os alunos colocarem um pedaço de papel no fundo do copo e
mergulhar o copo na água. Os alunos devem notar que a presença do
ar no copo é o agente que não permite que o papel seja molhado.
ATIVIDADE-05
O ar tem elasticidade?
Para
demonstrar aos alunos essa propriedade do ar, peça que eles sigam os
passos abaixo:
Passo-1
Encha a seringa com ar.
Passo-2
Coloque um dedo na extremidade da seringa.
Passo
3 Empurre o êmbolo da seringa.
Depois
que os alunos fizerem o levantamento de suas hipóteses, mostre-os o
porquê disso ter acontecido com o êmbolo da seringa.
Você
observou que não conseguimos empurrar o êmbolo? Isso acontece
porque mesmo se você empurrar o êmbolo com muita força mantendo o
dedo na ponta da seringa, o êmbolo movimenta-se mas volta para
posição inicial, pois o ar estava comprimido empurrou o êmbolo, mas
voltou a ocupar o mesmo espaço que ocupava antes de ser comprimido.
ATIVIDADE-06
O ar tem peso?
PASSO1-
Encha dois balões com o mesmo tamanho;
PASSO2-Prenda
com um cordão um balão em cada ponta de um cabide;
PASSO3-Suspenda
o cabide pela alça, de modo que os dois balões fiquem equilibrados
na horizontal;
PASSO4-Estoure
um dos balões, deixando o ar sair;
O
balão cheio irá inclinar o cabide para baixo porque é mais pesado
do que o balão sem ar.Isto quer dizer que o ar tem peso.
Enriquecimento
do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos
tecnológicos.
Projeção
em data show
Avaliação:
Formativa
Através
de questionamentos orais e escritos ,diagnosticar o conhecimento do
aluno sobre o assunto estudado.
quinta-feira, 24 de maio de 2012
Conceituando
hipertexto
Hipertexto é algo diferente dos meios de
escrita convencionais. É um texto com conexões que agregam outros conjuntos de
informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo
acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks ou simplesmente
links. É uma forma de leitura diferenciada, não linear e dependente de vários
elementos formando uma rede de informações.
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