PLANO DE AULA

Autoria:Edna de Jesus S.S.Saraiva

Creuza Mendes Gontijo

Jandira Corrêa da Silva

Estrutura Curricular:

Modalidade/Nível de Ensino: 3º Ano do Ciclo Inicial de Alfabetização

Componente Curricular: Ciências

Tema: O Ar/ Propriedades do Ar

Dados da aula:

Duração das atividades: Aproximadamente 1h e 40 min.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor e com os alunos:

• Conhecimentos básicos sobre o ar;
• O que é o ar?
• Como podemos perceber a sua existência?
• Do que ele é feito?
• Para que ele serve?
• Será que ele pesa?
• Ocupa lugar no espaço?
• E elasticidade será que ele tem?

Deixe que os alunos criem suas hipóteses iniciais, que deverão ser anotadas, para que após as experimentações eles possam confirmar ou não essas hipóteses.

Estratégia e recursos da aula:

Aulas informativas, expositivas,debates,atividades escritas e experiências sobre existência do ar,sua importância e propriedades.

Enriquecimento do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos tecnológicos.

ATIVIDADE -01 Onde está o ar?

Levar os alunos ao pátio da escola para que eles percebam a existência do ar no ambiente da escola através do movimento das folhas dos vegetais,cata-ventos,dos cabelos das crianças, das roupas, da pipa, do vôo dos pássaros, das borboletas, etc.

ATIVIDADE -02

Providenciar balões e levar os alunos para fazerem a experiência para que eles percebam a ação do ar nessa situação.

Questione com os alunos:

• O que vocês estão fazendo para encher os balões?
• O que há dentro de cada um dos balões ?
• De onde veio o componente que encheu os balões?

Valorizar a participação e interação dos alunos e faça intervenções se necessário, para que eles compreendam que estão soprando ar para o interior dos balões; que os balões estão cheios de ar e que o ar vem do interior do corpo ou do ar atmosférico.

ATIVIDADE-03

Utilizar vários saquinhos cheios de materiais sólidos e líquidos dentro dos saquinhos, alguns com pouco ar, outros somente com materiais sem ar e outros inflados sem nenhum objeto. Amarre todos os saquinhos e entre para os alunos analisarem. Depois o professor questiona os alunos em relação a diferença entre os saquinhos: Se eles tem os mesmos objetos, o que os faz ter aparência diferente, etc. É importante que os alunos percebam a presença do ar nos saquinhos inflados e o pouco ar nos demais saquinhos.

ATIVIDADE-04

Pegar uma garrafa pet, encher de água filtrada e distribuir em copos descartáveis aos alunos, peçam que eles bebam toda a água do copo. Logo após questione-os:O que restou no copo?

Instigá-los a descobrir que o copo ficou preenchido pelo ar.

Se os alunos não conseguirem entender, pode fazer outro questionamento: Se o copo não há nada ou se está cheio de ar, o que acontecerá se o mergulharmos em uma bacia com água.

Ao mergulhar o copo em uma bacia com água, observar que o copo não encheu completamente de água.

Observar que se furar o fundo do copo e mergulhar embocado na água perceberão o surgimento de bolhas confirmando a presença do ar.

Para provar também que o copo não estava vazio o professor pode propor para os alunos colocarem um pedaço de papel no fundo do copo e mergulhar o copo na água. Os alunos devem notar que a presença do ar no copo é o agente que não permite que o papel seja molhado.

ATIVIDADE-05 O ar tem elasticidade?

Para demonstrar aos alunos essa propriedade do ar, peça que eles sigam os passos abaixo:

Passo-1 Encha a seringa com ar.

Passo-2 Coloque um dedo na extremidade da seringa.

Passo 3 Empurre o êmbolo da seringa.

Depois que os alunos fizerem o levantamento de suas hipóteses, mostre-os o porquê disso ter acontecido com o êmbolo da seringa.

Você observou que não conseguimos empurrar o êmbolo? Isso acontece porque mesmo se você empurrar o êmbolo com muita força mantendo o dedo na ponta da seringa, o êmbolo movimenta-se mas volta para posição inicial, pois o ar estava comprimido empurrou o êmbolo, mas voltou a ocupar o mesmo espaço que ocupava antes de ser comprimido.

ATIVIDADE-06 O ar tem peso?

PASSO1- Encha dois balões com o mesmo tamanho;

PASSO2-Prenda com um cordão um balão em cada ponta de um cabide;

PASSO3-Suspenda o cabide pela alça, de modo que os dois balões fiquem equilibrados na horizontal;

PASSO4-Estoure um dos balões, deixando o ar sair;

O balão cheio irá inclinar o cabide para baixo porque é mais pesado do que o balão sem ar.Isto quer dizer que o ar tem peso.

Enriquecimento do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos tecnológicos.

Projeção em data show

Avaliação: Formativa

Através de questionamentos orais e escritos ,diagnosticar o conhecimento do aluno sobre o assunto estudado.

                                      Conceituando hipertexto

    Hipertexto é algo diferente dos meios de escrita convencionais. É um texto com conexões que agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks ou simplesmente links. É uma forma de leitura diferenciada, não linear e dependente de vários elementos formando uma rede de informações.

                  Experiência de navegar livremente

  Acho que a experiência de lidar com um produto textual, clicar nos links ligados por múltiplos caminhos, cadeias ou trilhas facilita a compreensão e o acesso rápido a informações que buscamos dentro ou fora do texto.

                                        Conceituando hipertexto

   Acho que a experiência de lidar com um produto textual, clicar nos links ligados por múltiplos caminhos, cadeias ou trilhas facilita a compreensão e o acesso rápido a informações que buscamos dentro do próprio texto ou fora dele.

AS TECNOLOGIAS NA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA

   A vida do ser humano, independente de sua idade é um constante processo de aprendizagem. Desde a infância no início da escolaridade, até a terceira idade, o indivíduo é motivado a aprender. Aprende na resolução de problemas, estratégias e interagindo com outras pessoas que fazem parte do ambiente onde está inserido.  

  As pessoas que estão hoje em qualquer tipo de serviço sabem que devem estar se aprimorando constantemente como forma de se manterem atualizados e de vencerem os desafios.

  Nós professores somos exemplo de aprendizagem continuada, após anos de trabalho, continuamos aprendendo, buscando inovação para a nossa prática pedagógica, de acordo com as demandas que vão surgindo no nosso dia a dia.

“Professor é trabalhador do conhecimento, cuja dinâmica faz com que a educação assuma caráter de permanente recomeço e renovação”. (Marques, RIBEIRO)

Professora: Edna Saraiva

PROFESSOR APRENDIZ

Como professor aprendiz, procuro desenvolver uma prática educativa onde o aluno tenha oportunidade de expressar suas experiências, expor suas idéias, interagir e participar ativamente do processo ensino aprendizagem.

Consciente de que vivemos em uma sociedade da informação, que exige profissionais cada vez mais capacitados e preparados para explorar as tendências tecnológicas, busco inovar a minha prática pedagógica sempre, pois as mudanças requerem um novo olhar das instituições de ensino e conseqüentemente do professor que precisa acompanhar essas transformações e manter-se atualizado; além do que não se pode ignorar que as crianças de hoje, serão os adultos responsáveis de amanhã, de uma sociedade caracterizada pelas mudanças tecnológicas. E isso implica num desafio, pois não se trata apenas de ter acesso as novas tecnologias, mas de como adequá-las satisfatoriamente ao trabalho do professor, tornando-se uma eficiente ferramenta no processo educativo. Portanto, o professor necessita de atualização permanente, buscar sempre informações, saber o que está acontecendo, estar consciente da relação entre os diferentes saberes. Saber somente sobre a sua área de atuação não é mais suficiente para atender as necessidades dos alunos. Isto não quer dizer que o professor precisa saber tudo, mas sim, saber o que o aluno quer conhecer. O processo educativo deve estar vinculado ao contexto social, em que o sujeito – aluno – está inserido e isso implica em conhecer e utilizar os recursos tecnológicos. Por isso enquanto professor aprendiz busco constantemente ampliar os meus conhecimentos, através de cursos de capacitação como o TICs e outros, pois: “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino”( Paulo Freire).