PLANO DE AULA

Autoria:Edna de Jesus S.S.Saraiva

Creuza Mendes Gontijo

Jandira Corrêa da Silva

Estrutura Curricular:

Modalidade/Nível de Ensino: 3º Ano do Ciclo Inicial de Alfabetização

Componente Curricular: Ciências

Tema: O Ar/ Propriedades do Ar

Dados da aula:

Duração das atividades: Aproximadamente 1h e 40 min.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor e com os alunos:

• Conhecimentos básicos sobre o ar;
• O que é o ar?
• Como podemos perceber a sua existência?
• Do que ele é feito?
• Para que ele serve?
• Será que ele pesa?
• Ocupa lugar no espaço?
• E elasticidade será que ele tem?

Deixe que os alunos criem suas hipóteses iniciais, que deverão ser anotadas, para que após as experimentações eles possam confirmar ou não essas hipóteses.

Estratégia e recursos da aula:

Aulas informativas, expositivas,debates,atividades escritas e experiências sobre existência do ar,sua importância e propriedades.

Enriquecimento do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos tecnológicos.

ATIVIDADE -01 Onde está o ar?

Levar os alunos ao pátio da escola para que eles percebam a existência do ar no ambiente da escola através do movimento das folhas dos vegetais,cata-ventos,dos cabelos das crianças, das roupas, da pipa, do vôo dos pássaros, das borboletas, etc.

ATIVIDADE -02

Providenciar balões e levar os alunos para fazerem a experiência para que eles percebam a ação do ar nessa situação.

Questione com os alunos:

• O que vocês estão fazendo para encher os balões?
• O que há dentro de cada um dos balões ?
• De onde veio o componente que encheu os balões?

Valorizar a participação e interação dos alunos e faça intervenções se necessário, para que eles compreendam que estão soprando ar para o interior dos balões; que os balões estão cheios de ar e que o ar vem do interior do corpo ou do ar atmosférico.

ATIVIDADE-03

Utilizar vários saquinhos cheios de materiais sólidos e líquidos dentro dos saquinhos, alguns com pouco ar, outros somente com materiais sem ar e outros inflados sem nenhum objeto. Amarre todos os saquinhos e entre para os alunos analisarem. Depois o professor questiona os alunos em relação a diferença entre os saquinhos: Se eles tem os mesmos objetos, o que os faz ter aparência diferente, etc. É importante que os alunos percebam a presença do ar nos saquinhos inflados e o pouco ar nos demais saquinhos.

ATIVIDADE-04

Pegar uma garrafa pet, encher de água filtrada e distribuir em copos descartáveis aos alunos, peçam que eles bebam toda a água do copo. Logo após questione-os:O que restou no copo?

Instigá-los a descobrir que o copo ficou preenchido pelo ar.

Se os alunos não conseguirem entender, pode fazer outro questionamento: Se o copo não há nada ou se está cheio de ar, o que acontecerá se o mergulharmos em uma bacia com água.

Ao mergulhar o copo em uma bacia com água, observar que o copo não encheu completamente de água.

Observar que se furar o fundo do copo e mergulhar embocado na água perceberão o surgimento de bolhas confirmando a presença do ar.

Para provar também que o copo não estava vazio o professor pode propor para os alunos colocarem um pedaço de papel no fundo do copo e mergulhar o copo na água. Os alunos devem notar que a presença do ar no copo é o agente que não permite que o papel seja molhado.

ATIVIDADE-05 O ar tem elasticidade?

Para demonstrar aos alunos essa propriedade do ar, peça que eles sigam os passos abaixo:

Passo-1 Encha a seringa com ar.

Passo-2 Coloque um dedo na extremidade da seringa.

Passo 3 Empurre o êmbolo da seringa.

Depois que os alunos fizerem o levantamento de suas hipóteses, mostre-os o porquê disso ter acontecido com o êmbolo da seringa.

Você observou que não conseguimos empurrar o êmbolo? Isso acontece porque mesmo se você empurrar o êmbolo com muita força mantendo o dedo na ponta da seringa, o êmbolo movimenta-se mas volta para posição inicial, pois o ar estava comprimido empurrou o êmbolo, mas voltou a ocupar o mesmo espaço que ocupava antes de ser comprimido.

ATIVIDADE-06 O ar tem peso?

PASSO1- Encha dois balões com o mesmo tamanho;

PASSO2-Prenda com um cordão um balão em cada ponta de um cabide;

PASSO3-Suspenda o cabide pela alça, de modo que os dois balões fiquem equilibrados na horizontal;

PASSO4-Estoure um dos balões, deixando o ar sair;

O balão cheio irá inclinar o cabide para baixo porque é mais pesado do que o balão sem ar.Isto quer dizer que o ar tem peso.

Enriquecimento do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos tecnológicos.

Projeção em data show

Avaliação: Formativa

Através de questionamentos orais e escritos ,diagnosticar o conhecimento do aluno sobre o assunto estudado.